Tilrettelegging i barnehagen for barn med DLD -

Tilrettelegging i barnehagen for barn med DLD

Alle barn skal få god språkstimulering og delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon og språkutvikling.

For barn i språklig sårbarhet og med mulig utviklingsmessig språkforstyrrelse (DLD) er god tilrettelegging viktig for at de skal få utbytte av det allmennpedagogiske tilbudet.

I fundamentet for alt språkarbeid ligger gode relasjoner. Barn som er trygge vil ha et bedre grunnlag for å delta i samspill og bruke språket sitt. Tilrettelegging og relasjoner er derfor gjensidig avhengig av hverandre for at de voksne kan bidra til å styrke barnets språk.

Voksne som språkstøtte

Barn med DLD trenger ofte språkstøtte i samspill og aktiviteter. Dette er noe alle voksne bør være bevisste på. Tilrettelegging gjennom språkstøtte bidrar til at barn med DLD inkluderes og kan å delta på sine premisser. Da øker også mulighetene for språklæring.

Eksempler på støtte:

Gi støtte når barnet ønsker å formidle noe og vær oppmerksom på barnets initiativ. Hjelp barnet med å få oppmerksomhet og bidra i fellesskapet.
Gi ekstra forklaringer og repetisjoner.
Hjelp til å tolke kommunikasjon fra voksne og barn.
Vær språkstøtte i lek og samspillsaktiviteter.
Bruk visuell støtte ved behov. Det kan bidra til å støtte forståelse og hjelpe barnet å uttrykke seg.

Språkmiljøets betydning

I alle hverdagssituasjoner ligger det et stort potensial for å støtte barns språklæring. De voksne har en sentral rolle i å skape et rikt og inkluderende språkmiljø som fremmer deltakelse og mestring. Et godt språkmiljø kjennetegnes av at personalet bruker språket aktivt og bevisst i samspill med barna gjennom dagen og legger til rette for språklig samhandling mellom barna.

Eksempler på hvordan de voksne kan bidra:

Inspirere til lek- og samspillsaktiviteter. Legge til rette for at fysisk miljø og utstyr stimulerer til lek.
Inspirere til nysgjerrighet og undring, både spontant og gjennom temaarbeid.
Gi rom for samtaler både mellom voksen og barn, og barna imellom.
Gi barna førstehåndserfaringer med det de trenger å lære, og bygg videre på erfaringer de allerede har.
Bevisst og aktiv bruk av litteratur, eventyr, fortellinger, sang og musikk. Det bidrar til å bygge en felles barnekultur gjennom felles opplevelser.
Arbeid med ord og begreper i det daglige. Bruk bilder, gjenstander og tegn som støtte til å konkretisere innholdet.
Visualisere rutiner og planer. Forberede overganger og aktiviteter med dagtavle, aktivitetstavler og visualisering av tid.
Være gode språk- og talemodeller:
- Senk tempoet.
- Bruk tydelig tale og oppdeling av ord.
- Gi barnet tid til å respondere.
- Sett ord på det man ser, gjør og opplever sammen.
- Initier og ta barnets initiativ til samtale.
- Gi flere repetisjoner av ord og fraser.
- Bruk kroppsspråket for å levendegjøre kommunikasjonen og støtte forståelsen

Utdanningsdirektoratet har utarbeidet en veileder for arbeid med språkmiljø i barnehagen, som beskriver viktige momenter som ligger til grunn for å skape et godt språkmiljø. Her ligger det også refleksjonsspørsmål knyttet til de ulike momentene, og informasjon om hvordan man kan vurdere og dokumentere arbeid med språkmiljø i barnehagen. Last ned Språk i barnehagen – mye mer enn bare prat (udir.no, åpnes i ny fane).

Har du noen spørsmål?

Hos spør oss-tjenesten kan du drøfte og få råd i spesialpedagogiske spørsmål. Vi retter oss først og fremst mot PP-tjenesten, men du kan også ta kontakt om du jobber i barnehage eller skole. Er du foresatt, kan vi hjelpe deg med å finne fram i det spesialpedagogiske støttesystemet.

Spør oss